miércoles, 19 de octubre de 2011

DIIGO comentario Tutor virtual

formaciontutoriavirtual.blogspot.com


La descripción de este blog es mas amplia de lo que parece, algunas actitudes que comenta sobre tutores virtuales no solo las encontramos en cursos virtuales, en varias oportunidades en cursos presenciales de todo nivel hay algunos docentes que:


  • No se presenta adecuadamente.
  • No le indica al estudiante que está a sus órdenes y listo para apoyarlo.
  • No es claro en sus instrucciones
  • El material que aporta es confuso o incompleto.
  • No responde a las inquietudes del estudiante, independientemente que estas sean personales o de carácter académico.
  • No mira al estudiante de manera individual.
  • No valora el trabajo y esfuerzo del estudiante.
  • No realimenta.
  • No alienta al estudiante


Las capacidades que en el blog sugiere para los estudiantes virtuales no deben de ser exclusivas de estos sino de todos los estudiantes en general.


  • Capacidad de síntesis
  • Capacidad de aplicar conocimientos
  • Resolución de problemas
  • Capacidad de aprender
  • Trabajo en equipo
  • Habilidades Interpersonales
  • Planificación y gestión de tiempo
  • Gestión de la información
  • Capacidad de adaptarse a las nuevas situaciones
  • Creatividad
  • Saber dominar la sobrecarga de información
  • Evaluar la información y discriminar la calidad de la fuente de información
  • Organizar la información
  • Saber comunicar la información encontrada a otros
En fin el articulo esta bueno para comenzar una reflexión mas general de las características que debemos tener docentes y alumnos presenciales y virtuales

Tarea de audio


Esta actividad consiste en realizar un archivo de audio y subirlo en una nueva entrada al blog, para realizar esta tarea se utilizó el programa TEXTALUD

domingo, 9 de octubre de 2011

El estudiante "conectado"....¿y el docente?



Al ver este vídeo  parecía una rápida  recorrida por el curso, en cuanto al estudiante y docente mi opinión es.

1º Hay que tener presente (sin estigmatizar a nadie) que la realidad (con sus pro y sus contras) de los estudiantes del siglo XXI no siempre es la esperada "por los estudiantes del siglo XX" y por lo tanto por diferentes cuestiones el perfil de (muchos|pocos) de nuestros alumnos no coincide con el mostrado en el vídeo, pero no hay que omitir que el alumno mostrado en el vídeo se trata de bachiller o terciario (se asemeja a nosotros) y no a de alumnos de ciclo básico no creo que se de Psicología Estadounidense sea un tema del ciclo básico a pesar de que aclara que puede ser otro tema.

2º En cuanto el rol del docente es fundamental para guiar al estudiante en su recorrido y ayudar en la selección de los materiales y clarificar sus conocimientos por mas que leas "todo Internet" siempre te va a faltar una palabra para apropiarte del conocimiento. Todos sabemos que no todas las fuentes de Internet son fiables y siempre necesitamos alguien experto sobre el tema y de nuestra confianza para consultar

sábado, 3 de septiembre de 2011

Reflexion sobre el curso

El mayor logro del curso fue el conocimiento de algunas herramientas nuevas

Diigo - Nada

Realizar todas las tareas propuestas,  Restando tiempo a otras cosas, No

miércoles, 24 de agosto de 2011

Uso educativo del blog

Para profundizar lo visto en clase puedes leer el siguiente libro:



Para ver el libro desde el sitio original clic aquí

También estos vídeos te pueden ayudar

Para ver el vídeo desde el sitio original clic aquí

Para ver el vídeo desde el sitio original clic aquí

Luego trata de realizar el siguiente ejercicio y envíalo por mail.
  • Escriba el código de un programa utilizando una estructura de repetición  muestre por pantalla un lista de números del 100 al 1

Responda las siguientes preguntas y envíe sus respuestas por mail
  1. ¿Qué problema puede presentar la estructura de control while si no tenemos las precauciones apropiadas?
  2. ¿Cuándo se recomienda utilizar la estructura while?
  3. ¿Cuál de la estructuras le parece mas conveniente para la tarea?
Complete el siguiente formulario


 Las dudas que se te presenten en la tarea las puedes consultar por mail
 Nos vemos en la próxima clase

domingo, 24 de julio de 2011

INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE


 
  En el documento Informatica y Teorias del Aprendizaje de Santos Urbina el autor recorre las diferentes teorias de aprendizaje y su relación con el software educativo.

La perspectiva conductista: Skinner.
  El conductismo formulo el condicionamiento operante y la enseñanza programada.  Esta teoría del aprendizaje parte de una concepción empirista del conocimiento, en el diseño de software educativo vemos reflejada esta teoria con el uso de reforzadores (un carita feliz, un fanbfaria de tropetas, aplausos, etc.), este tipo de programas fueron conocidos como CAI (Computer Assisted Instruction), los cuales se basaban en la repetición.


Al aprendizaje significativo de Ausubel.
  Esta teoría de Ausubel se centra en lo "significativo" sea el aprendizaje para el alumno incorporando el nuevo conocimiento mediante la relación con sus conocimientos previos, se destaca la importancia del aprendizaje por recepción, el contenido y estructura de la materia es organizado por el profesor, el alumno los "recibe". Los CAI propone situaciones de descubrimiento y simulaciones y permite el control de muchas variables de forma simultánea pero no permite la interacción (alumno-alumno, alumno-docente), ni puede responder todas las preguntas que los estudiantes formularán


Aprendizaje por descubrimiento: Bruner.
  Denota la importancia de la acción en los aprendizajes. La resolución de problemas ha de suponer un reto, un desafío que incite a su resolución para pasar progresivamente de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y simbólica.
  El softaware educativo perite captar la atención, presentar el material con una estructura adecuada para que el alumno descubra por si mismo lo que es relevante para llegar a la resolución de un problema.


La teoría de Piaget.
  Plantea cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos, donde el desarrollo de la inteligencia esta integrado por la adaptación (a la nueva información) y una organización (estructuración de la información) del individuo al medio.
El sofware educativo debe seguir la siguiente secuencia de intrucción: acorde al nivel de desarrollo del individuo al mismo tiempo debe de ser flexible y estimular experiencias que lleven al niño a preguntar, descubrir o inventar.


Procesamiento de la información: Gagné.
  El aprendizaje e instrucción son las dos dimensiones de una misma teoría, puesto que ambos deben estudiarse conjuntamente. Para lograr ciertos resultados de aprendizaje es preciso conocer las condiciones internas que intervienen en el proceso y las condiciones externas que pueden favorecer un aprendizaje óptimo.
  La teoría de Gagné proporciona pautas de trabajo para la selección y ordenación de los contenidos y las estrategias de enseñanza, siendo así de gran utilidad para los diseñadores


El constructivismo de Papert.
  Papert fue el creador del lenguaje LOGO, propone un cambio sustancial en la escuela: un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovador que supone el ordenador, este reconfigura las condiciones de aprendizaje y supone nuevas formas de aprender. Que el niño aprenda de sus propios proyectos y de su interacción con el ordenador es muy positivo, tambien es importante la reflexión sobre los errores, sin embargo, es posible no encontrar solución a los mismos, lo cual puede ocasionar resultados totalmente contrarios a los esperadospero sería preciso la figura de un guía que le permitiera extraer conceptos y nociones.


Referencias a publicaciones electrón
SANTOS URBINA RAMÍREZ, Informática y Teorías Del Aprendizaje [en línea]. Montevideo, Uruguay: 2011 [Consulta: 17 –julio-2011]. Disponible en: https://sites.google.com/site/docentescontic/home/materiales/santosurbinaTEORIASAPRENEINFORMAT.pdf?attredirects=0&d=1