En el documento Informatica y Teorias del Aprendizaje de Santos Urbina el autor recorre las diferentes teorias de aprendizaje y su relación con el software educativo.
La perspectiva conductista: Skinner. El conductismo formulo el condicionamiento operante y la enseñanza programada. Esta teoría del aprendizaje parte de una concepción empirista del conocimiento, en el diseño de software educativo vemos reflejada esta teoria con el uso de reforzadores (un carita feliz, un fanbfaria de tropetas, aplausos, etc.), este tipo de programas fueron conocidos como CAI (Computer Assisted Instruction), los cuales se basaban en la repetición.
Al aprendizaje significativo de Ausubel.
Esta teoría de Ausubel se centra en lo "significativo" sea el aprendizaje para el alumno incorporando el nuevo conocimiento mediante la relación con sus conocimientos previos, se destaca la importancia del aprendizaje por recepción, el contenido y estructura de la materia es organizado por el profesor, el alumno los "recibe". Los CAI propone situaciones de descubrimiento y simulaciones y permite el control de muchas variables de forma simultánea pero no permite la interacción (alumno-alumno, alumno-docente), ni puede responder todas las preguntas que los estudiantes formularán
Aprendizaje por descubrimiento: Bruner.
Denota la importancia de la acción en los aprendizajes. La resolución de problemas ha de suponer un reto, un desafío que incite a su resolución para pasar progresivamente de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y simbólica.
El softaware educativo perite captar la atención, presentar el material con una estructura adecuada para que el alumno descubra por si mismo lo que es relevante para llegar a la resolución de un problema. La teoría de Piaget.
Plantea cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos, donde el desarrollo de la inteligencia esta integrado por la adaptación (a la nueva información) y una organización (estructuración de la información) del individuo al medio.
El sofware educativo debe seguir la siguiente secuencia de intrucción: acorde al nivel de desarrollo del individuo al mismo tiempo debe de ser flexible y estimular experiencias que lleven al niño a preguntar, descubrir o inventar.
Procesamiento de la información: Gagné.
La teoría de Gagné proporciona pautas de trabajo para la selección y ordenación de los contenidos y las estrategias de enseñanza, siendo así de gran utilidad para los diseñadores
El constructivismo de Papert.
Papert fue el creador del lenguaje LOGO, propone un cambio sustancial en la escuela: un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovador que supone el ordenador, este reconfigura las condiciones de aprendizaje y supone nuevas formas de aprender. Que el niño aprenda de sus propios proyectos y de su interacción con el ordenador es muy positivo, tambien es importante la reflexión sobre los errores, sin embargo, es posible no encontrar solución a los mismos, lo cual puede ocasionar resultados totalmente contrarios a los esperadospero sería preciso la figura de un guía que le permitiera extraer conceptos y nociones.
Referencias a publicaciones electrón
SANTOS URBINA RAMÍREZ, Informática y Teorías Del Aprendizaje [en línea]. Montevideo, Uruguay: 2011 [Consulta: 17 –julio-2011]. Disponible en: https://sites.google.com/site/docentescontic/home/materiales/santosurbinaTEORIASAPRENEINFORMAT.pdf?attredirects=0&d=1
Bien estimado Orlando, veo que sos muy aplicado en tu trabajo. Te hago unas sugerencias. Si puedes "subir" el gadget de perfil se facilita la identificación del responsable. También sugiero escribir una entrada más resumida, como para "contarnos" de qué se trata el artículo. De otro modo lo leemos directamente.
ResponderEliminarGracias!! te sigo leyendo...
Santos Urbina hace un resumido planteo de diferentes teorìas en relaciòn con los aprendizajes mediados por tics.
ResponderEliminarDesde la niñez hasta el cierre de la adolescencia, es el perìodo caracterìstico que el ser humano ha tomado como apropiado para la preparaciòn de las nuevas generaciones en las actividades cognoscitivas.
Pero ese perìodo, ademàs, comprende los procesos de adaptaciòn a la convivencia social, por lo cual se desarrollan dos procesos paralelos: educaciòn y aprendizajes.
En virtud de ello, el uso de las tics permiten un planteo eclèctico de los procesos de enseñanza - aprendizaje, en los cuales podemos llegar a reconocer la presencia simultànea de diversas perspectivas teòricas que, incluso, puede tambièn comprender los aspectos de la "zona del desarrollo pròximo" (que no la menciona Urbina, y que puede darse en grupos que participan de una actividad compartida).
Ni las teorìas, ni las herramientas son buenas o malas en sì, sino que depende del uso que se haga de ellas. Lo que sì es seguro (ojo, creo yo)que las màquinas nunca podràn llegar a darme ejemplos de còmo debo actuar en sociedad, decirme porquè debo ser de Peñarol o de Nacional, o explicarme el valor que tienen las fotos de mis hijos, que conservo con afecto.